“人生，一直在路上。”这是援疆教师王亚萍常说的一句话。作为浙江省中学语文高级教师、“新荷”作家，王亚萍怀揣支教与文学的双重梦想，从东海之滨的宁波，跨越山海奔赴库车，用爱心浇灌边疆学子，用笔墨书写援疆深情，在天山脚下践行着一名教育者的初心与使命。

　　心之所向 成就生命奔赴

　　“援疆的种子，很早就埋下了。”王亚萍的思绪常回到童年。父亲曾是一名老援边人，他的故事在女儿心中刻下了“奉献”的初痕。工作后，身边同事主动援疆的事迹，让这颗种子悄然萌发。“有朝一日，我也要去。”这一念想，成为她心中不灭的灯火。2024年，在送走又一届中考毕业生后，她第三次递交申请，终于圆梦。面对环境与生活的巨大差异，以及家人最初的担忧，母亲的一句话给了她力量：“有其父必有其女。你想去，但要照顾好自己。”带着这份理解与牵挂，她毅然西行。

　　当年8月，她到库车，担任库车市慈孝书院（即库车市第十中学）七年级（十个班）阅读课、九年级培优班老师，同时负责学校讲解员社团指导和公众号文字编审工作。在忙碌的日常中，课堂成了她最投入的天地。令她惊喜的是，当她向学生们描绘江南的碧海潮生、古巷烟雨时，生长于天山南麓的孩子们眼中闪烁着好奇与向往。窗外是掠过荒漠的风，窗内是连接万里的文化清流。那一刻，她真切感受到自己正成为故乡与这片土地之间那座无形桥梁的搭建者。

　　然而，真正的考验很快来临。月余时间，强烈的水土不服与高度的工作责任心诱发了急性胆囊炎。深夜的病痛与陌生的街巷，曾让她瞬间被孤独包围。是援疆医生第一时间救治，是指挥部领导深夜探望，是团队伙伴的暖心陪伴，为她筑起了坚实的后盾。这场病痛，让她与这片土地、这群人联结得更加紧密。

　　春风化雨 课堂点亮心灵之窗

　　身体的考验过后，王亚萍全心投入教学。她的课堂，成了学生们每周的期待：“老师，今天下午是我们的阅读课哦......”每天课间，总会有孩子拖着长长的尾音前来提醒。

　　她深信，教育的核心是“唤醒”。她将“沉浸式阅读”带入课堂，巧妙融合经典文本与地域文化。为了让孩子们感受文字的力量与声音的魅力，她精心设计朗读课，甚至将学生的朗读作品寄往宁波广播电台。当孩子们从收音机里听到自己的声音时，眼睛瞪得溜圆：“老师，那真的是我吗？”那一刻，自信与自豪的光芒，在他们眼中真切地闪烁。

　　她的课堂从不设限。写作指导、名著短剧、分享自己描写库车的诗文……她细心将学生的优秀习作发表在自己的公众号上。“被看见”是一种强大的力量。写作，从枯燥的任务变成了渴望的表达。她撰写的阅读课教学案例，在宁波市援边教育案例评选中获评优秀案例并列为成果推广，为宁波援川、援贵的教师提供了宝贵经验。

　　慈孝书院是宁波援建的“交钥匙”工程，常常有参观团到访。作为学校讲解员社团的指导老师，她常常带领孩子们在慈孝阁开展开放式课堂，这里既是藏书万卷的知识殿堂，也是“云研学”“云课堂”共享中心。在她一遍遍的耐心指导，一次次讲解实践，一句句鼓励的话语中，社团成员不仅普通话愈发流利，讲解时的语言组织、临场应答乃至课堂发言的深度也得到了显著提升。

　　面对前来参观的嘉宾，孩子们落落大方的讲解、出色的回答，赢得了无数好评。她有感而发创作的小诗《小小宣讲员》，以及录制的视频《教育援疆，我和我的讲解团成员们》，在宁波市“中国梦，劳动美”短视频大赛中荣获个人类版权三等奖，让更多人看到了慈孝学子的风采。

　　优秀讲解员苏比努尔·努尔买买提对此深有体会：“王老师的鼓励式教学让我在日常学习和节目排练中不断突破自我。难忘的是她的第一节课，‘要不你试一下’，她轻声的话语中满含信任与鼓励，让我抛开了最初的犹豫与不自信。正是无数个‘试一下’，让我走到了今天。”

　　教师节，她的办公桌上堆满手工贺卡，稚嫩的笔迹写着：“老师，我的声音飞到宁波了。”有次因活动调课，班长竟带着同学来“抗议”：“这周少了一节阅读课！”这些纯真的“抱怨”，是她收获的最甜美的勋章。

　　薪火相传 留下带不走的队伍

　　“月台是暗褐色的，父亲的棉袍是深青的，攀爬时的努力是沉默的灰……可是橘子——是亮的。”在讲授经典散文《背影》一课时，王亚萍另辟蹊径，引导学生关注文中色彩的明暗对比。她轻声而笃定地说道，“所有的暗，都是为了托出这一点亮。那些离别、笨拙与说不出口的爱，最终都凝结在这小小而滚烫的橘色里。”学生因此直观感受到文字深处的情感浓度。

　　这样的课堂，慈孝书院语文教师于丽娜记忆犹新。她说：“王老师让我们明白，语文不是用来考试的。每个孩子都应在课上与作者对话，成为有温度的读者。”如今，她的课堂也充满了思辨与共鸣。

　　《热爱姓氏文化，从语文阅读开始》《静下来，让我们慢慢阅读欣赏》等公开课及多次同课异构实践，为本地教师打开了全新的教学视野。于丽娜感慨道：“在教学生涯中能遇到援疆教师的指导，是我们莫大的幸运。无论是早期的援疆教师，还是现在的王亚萍老师，都为我们打开了教学的新视野——从文字、文章到文学与文化，层层深入，让语文教学有了更丰厚的底蕴和更开阔的格局。”

　　融入库车，发展库车。王亚萍深知，援疆的终极意义在于“造血”与“赋能”。为此，她将大量心血倾注于“传帮带”：与本地教师结为师徒，从备课、磨课到赛课指导，全程相伴，毫无保留；她还与其他援疆教师自发组建学科辅导组，发挥团队智慧，在教学设计、课件制作到课堂模拟等方面，为当地教师提供全方位指导；同时，积极推动援疆团队分批次、有计划向联盟校送教示范，有效提升了乡村教师的教学业务水平，促进了城乡教育资源的互补与共享。

　　耕耘终见收获。2025年6月，王亚萍结对指导的徒弟于丽娜，在库车市教学竞赛中荣获一等奖。慈孝书院校长王浩丽对此深有感触：“王老师留下的，不仅是一系列扎实的工作成果，更是一份可以延续的教育情怀。”

　　文以载道 在记录中传承援疆精神

　　教学之余，她从未忘记自己的文学使命。她深知，援疆教师不仅是知识的传播者，更应是时代的记录者、精神的传承者。

　　适逢宁波对口支援库车15周年，她决定以纪实文学形式，呈现教育援疆的壮阔历程。在资料整理与采访中，她一次次被前辈们的故事震撼。在库车第二中学参观已故援疆教师姚仁汉的事迹陈列馆后，她更深刻地体会到“舍家报国、倾情援疆”的千钧重量。思想的淬炼，让她的笔触更加坚定而有温度。她系统梳理宁波援疆教育脉络，创作的纪实文学作品《桃李春风向天山》即将出版。库车市第二中学党委书记周卫平评价道：“这部书稿记录的不仅是个体，更是一个光荣的群体形象，是照亮边疆未来的精神之光。”

　　她还创作诗集《烟雨龟兹歌》将丝路文明融入现代诗歌，让千年龟兹的故事在诗行里流转。还把从宁波带来的散文专著《摇篮里的春光》赠予库车学子和库车的文学爱好者。

　　为期一年半的援疆时光即将落幕。时光不语，却深深镌刻下每一个奋斗的足迹——她用课堂唤醒热爱，用文字传递温度，用传承注入活力。

　　对她而言，援疆更是一场深刻的双向奔赴：她在助力边疆学子成长的同时，也被这片土地与人民所滋养、所重塑。父亲的信念、前辈的榜样、学生的纯真、团队的情谊，所有这一切，汇聚成她生命中一段澎湃的江河，流淌着感动，也奔涌着力量。

　　“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎……”在书院课堂里，阳光透过窗棂落在整齐的书桌上，孩子们的朗诵声清亮而温暖，仿佛在回应那跨越千山万水而来的春风化雨之情。这位携梦而来的江南师者，在天山脚下播下的种子，已然破土而出，迎风生长。她的故事，是千千万万援疆人的缩影；而那桃李春风，必将年复一年，吹绿边疆。（库车市融媒体中心记者 王红丽）